SketchUp pour l’enseignement inclusif : projets adaptés aux élèves à besoins spécifiques

1. Pourquoi intégrer SketchUp dans un cadre inclusif ?

SketchUp est un outil visuel, spatial et interactif qui répond bien à différents styles cognitifs. Ses avantages pour les élèves à besoins spécifiques incluent :

• Manipulation concrète : on peut créer, déplacer, observer sous plusieurs angles, sans abstraction excessive
• Feedback immédiat : l’élève voit en temps réel le résultat de ses actions, ce qui est rassurant et valorisant
• Rythme personnalisé : chacun avance à son propre rythme, avec la possibilité de revenir en arrière
• Utilisation multisensorielle : visuelle, parfois tactile (tablettes), audio avec les extensions vocales
• Possibilité de collaboration différenciée : les élèves peuvent travailler seuls, à deux ou en binômes tutorés

2. Adapter l’interface et les consignes

Quelques aménagements permettent de faciliter la prise en main :

• Utiliser la version SketchUp for Schools ou SketchUp Free avec interface simplifiée
• Afficher uniquement les outils essentiels via la barre d’outils personnalisée
• Préparer un modèle de base avec des éléments pré-positionnés (ex : sol, repères)
• Éviter les doubles consignes (orales + écrites), préférer les consignes visuelles ou pictos
• Utiliser des tutoriels vidéo courts, ralentis, sous-titrés

3. Types de projets adaptés

Voici quelques idées de projets facilement adaptables en classe inclusive :

Projet 1 – Ma chambre idéale (cycle 3 à lycée)

Les élèves modélisent une chambre avec mobilier, couleurs, objets personnels. L’activité stimule l’orientation spatiale, le vocabulaire, et l’affirmation de soi dans un cadre sécurisé.

Projet 2 – Mon animal imaginaire (cycle 2 à 4)

Créer un animal en combinant des formes simples (sphère, cylindre, cône). On travaille les repères spatiaux, la créativité, et la projection mentale.

Projet 3 – Construire un parcours sensoriel (ULIS / SEGPA)

Concevoir un espace extérieur avec zones de textures, sons, couleurs. Idéal pour des élèves avec TSA ou hypersensibilités, qui peuvent exprimer ce qu’ils aiment ou non sensoriellement.

Projet 4 – Raconter une histoire en 3D (collège)

Les élèves créent une ou plusieurs scènes modélisées correspondant à une séquence narrative (ex : conte). On active à la fois l’imaginaire et les compétences d’expression structurée.

4. Travailler en binômes inclusifs

Le travail en duo peut être très efficace :

• Binôme « équipier technique + créatif » : un élève prend en charge les outils, l’autre choisit les formes ou couleurs
• Binôme « tuteur / tutoré » : un élève plus à l’aise guide pas à pas son camarade
• Alternance des rôles : chacun passe d’un rôle à l’autre selon ses forces et intérêts

5. Supports complémentaires

Pour faciliter l’accès à l’outil, voici quelques aides :

• Fiches-guides avec pictogrammes : expliquer chaque outil par un visuel + action simple
• Tutoriels vidéo ralentis avec sous-titres : faciliter la compréhension pour DYS/TSA
• Scénarios prédéfinis : fichiers prêts à compléter ou transformer
• Utilisation sur tablette tactile : plus intuitif que la souris pour certains profils

6. Compétences développées

• Orientation dans l’espace
• Organisation de projet
• Développement de la motricité fine (chez les dyspraxiques par ex.)
• Autonomie dans l’usage d’un outil numérique
• Valorisation des réussites visuelles

Conclusion

Avec ses possibilités d’adaptation, son approche visuelle et sa flexibilité, SketchUp est un allié de choix pour rendre la modélisation accessible aux élèves à besoins spécifiques. Il permet d’apprendre autrement, de valoriser la différence et d’intégrer pleinement tous les profils d’élèves dans une même dynamique de projet.

DatchUp accompagne les établissements vers des usages pédagogiques plus inclusifs, avec des ressources sur mesure, des licences adaptées à l’éducation, et un accompagnement humain pour vos projets 3D en classe inclusive.